◆于萍 郭华锋 刘磊 李龙海

0 前言

传统教学的“三中心模式”，即教材为中心、教师为中心、教室为中心，使得教学资源封闭、滞后，教学手段单一，知识传授仅限于课堂之上，不利于教师和学生综合素质提升[1]。工程流体力学是工科类专业的学科基础课，和实际工程应用联系紧密，主要研究流体静力学、流体动力学、流体管流和绕流等问题。这门课程知识点繁多，抽象难懂，逻辑性强，传统教学模式下，学生在学习时只是被动地接受而非主观地吸收，课堂参与度低，再加之对流体运动的感性认识贫乏，导致学习效果不佳[2-3]。

本文提出将FLUENT软件模拟工程案例引入教学中，让学生对生产生活中遇到的实际案例进行建模、计算、分析，从而加深对抽象概念、公式的理解，培养学习兴趣，提高教学质量[4-5]。这种新模式改变了传统的三中心教学模式，教学时空不限于课堂之上，提倡教与学双向互动，即以学生为主体、教师为主导，学生主动、开放地学习，培养问题解决能力、反思能力和问题迁移能力。

1 传统教学与FLUENT案例教学对比

教学资源 传统的教学资源是封闭式的，局限在课本内容之内。这会造成学生完全信奉课本上的知识，认为课本知识是全面的、正确的，导致眼界不宽阔，不会学以致用，缺少创新性和创造性，生搬硬套，亦步亦趋。教材《工程流体力学》内容抽象难懂，有大量的定理和公式，仅靠课本上的基本内容，学生理解起来比较困难，进而产生厌学情绪，缺乏学习动力[4,6-7]。……