全日制教育硕士研究生实践教学研究

2021-07-21周全星

河南科技学院学报 2021年8期

周全星

(河南科技学院文法学院，河南新乡 453003)

2017年3月6日，全国教育专业学位研究生教育指导委员会关于《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案(修订)》的通知，对全日制教育硕士专业学位研究生(以下简称全日制教育硕士研究生)的实践教学提出了更高要求，“实践教学须有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度，有序组织实施”[1]。这句话包含四个方面的内容：一是实践教学的目标，二是实践教学的内容，三是完整的管理与评价制度，四是有序的组织实施。前三个方面依据要求和相关全日制教育硕士专业学位研究生培养的要求、政策，结合培养单位的实际情况可以很快做出明确的文档，但是实施的过程以及每一步骤的考核标准，最后在总结多数优秀做法的基础上形成较为固定的可以推广的模式则需要进一步加强研究。如何建构全日制教育硕士研究生实践教学的模式及体系、如何凸显各自的实践教学的个性和特色、如何保障实践教学运作的效果和质量是关键所在。