王晓翠

(河北省三河市沟北小学 河北 三河 065200)

《小学英语新课程标准》(2011版)也提出要面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标，以学生为主体，尊重学生个体差异，采用活动途径，倡导体验、参与，注重过程评价，促进学生全面发展等理念。

1.创设教学情境，提高学习兴趣，获得良好的学习体验

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定的情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习活动。例如，我教学三年级下册第四单元学习水果时，我给孩子们创设情境“Boys and girls,today I’ll tell an interesting story for you.从前有一只大怪兽Mr.Monster，它守护着一个大森林。凡是想要通过森林的人类必须满足它的要求：给它爱吃的水果，而且要一次吃个够。但经过森林的人类奉献的都不是它爱吃的水果，所以很多人不能顺利通过。孩子们，你们能帮帮他们吗？”孩子们当时都眼睛发亮，因为可以和怪物近距离的对话，教授句型“Do you like …？他们兴趣浓厚,整堂课的积极性都非常高。教学效果显著，也培养了孩子们学以致用、大胆开口表达英语的习惯。

2.注意分层教学，让每个层次的学生都能够有所收获

实施素质教育要面向全体学生，承认个体差异，提倡因材施教，使每个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展。当下的英语教学中，我们必须训练孩子用英语去交流、去表达。而不是先用汉语理解再进行思维的转化。……