陈惠兰

【摘要】小学数学高段教学中，文字信息变多，内在含义丰富，这也对学生的阅读能力和理解能力提出了更高的要求.要想快速找到题中数量关系解决问题，需要从题目中排除干扰条件，挖掘潜藏条件，获得有效信息.新课改背景下的小学数学教学，要做到提高数学阅读效果，让数学教学“悦”起来，需要借助思维导图阅读，形成良好阅读习惯;创设生动问题情境，引导学生主动说题;把握关键词句，精准把握题目;指导合作阅读，科学归纳总结.教师通过落实以上举措，能够更好地提高数学教学实效.

【关键词】小学数学;阅读教学;阅读习惯;生动情境;关键词语

小学数学教学中，很多教师只重视培养学生的数学解题能力，而忽视了培养学生数学阅读能力，多是让学生机械式记忆数学知识点，学生的理解能力始终处于一个较低的水平.高年级的数学中，数学概念更多也更复杂，很多实际应用题均考查学生的理解能力与推理能力，很多学生常常会混淆数学概念，无法理清题目中的数量关系.结合这种状况，教师应该在深度学习的视域下，加强数学阅读教学，创设趣味性的数学阅读教学方式，让数学教学变得更加悦动，以更好地培养学生的理解能力与阅读能力，更好地解答数学题目，提高数学整体的教学效果.

一、深度学习的内涵探析

深度学习是指在教师的引导下，根据某个学习主题进行深入思考、探究等，从而得出某些结论或……