孙淑敏

摘要：新课程改革实施以来，广大教师围绕新理念、新课标、新教材积极探索，大胆改革，教学新模式、新方法也层出不穷。但是历史课程的改革，越改越深，学生课业越来越重，越来越难。针对历史课堂的任务重，时间紧，难度深的现状。我想努力做好课堂教学的加减法，减轻学生的课业负担，实现课堂教学的效益最大化，势在必行。

关键词：巧用“加减法”课堂效益最大化

我所在的是一所农村中学，我针对农村中学的现状谈谈我对历史教学的一点看法。现行历史统编教材，对于农村学生的学情来说，难度系数不小。对于七年级的学生来说尤甚，他们甚至读不懂教材。要实现课程标准所要求的三维目标更是难上加难。那么，从教材的实际难度出发，从学生的基本学情出发，我认为农村中学历史教师需要扔掉一些课改的包袱，立足课标，用好教材，做好历史课堂教学的“加减法”，实现课堂教学效益的最优化，从而促进学生历史素养的全面发展。那么，如何做好历史课堂教学的加减法呢？

一、梳理教材，提炼浓缩，以简驭繁

首先，教师必须正确认识课程标标与教材的关系，学生与教材的关系，然后依据课标、立足学情，在吃透教材的基础上，对教材内容精简浓缩、大胆取舍，合理整合，减少教学容量。最后形成脉络分明、思路清晰、重点突出的知识结构图。比如我在讲述《隋朝的统一与灭亡》这一课时，经过梳理教材内容，浓缩精简后，形成了一个简单明了的知识结构图：