曹金玲

[摘 要]小学语文主题阅读教学应注重对课内外阅读材料的统整，倡导“1+X”教学模式，组织相同主题的阅读材料进课堂，建立课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽学生语文学习的内容、方式和渠道，立足于对学生美好情感、情操的培养，提升其个性品质，使之形成良好的思维素养，养成终身学习的能力。

[关键词]小学语文主题阅读;阅读材料;数量与质量;师生共读

[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）03-0104-05

[DOI]10-13980/j-cnki-xdjykx-2021-03-019

《小学语文课程标准》（2011年版）指出：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”这要求小学语文阅读教学中，要把学生带进有趣、生动的语文教学天地，通过阅读让经典优美的篇章陶冶学生的情操，进而让学生学会阅读、爱上阅读。然而，小学生当前的阅读状况堪忧：地域教育发展、小学语文教师专业发展水平的不均衡，导致了学生阅读能力、习惯及人文素养严重不均衡的发展现状;语文阅读教学中仍然存在着传统的语文阅读教学观念与方法，轻视新课程标准对阅读教学的要求，过度重视语文的工具性功能，普遍存在着“泛阅读”“浅阅读”和“无阅读”等现象。语文教师只看重短期的应试价值，缺乏有目的的系统化深度阅读引导，不仅难以提升学生的语文素养，更缺乏对学生精神生命成长的价值引领。

针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，笔者从主题……