何琎　何杰儒

摘 要： 根据新课改的要求，高中历史教师在进行教学时要培养学生的历史核心素养，要将传统的以教授知识为主转变为培养学生高级思维能力为主。提升学生历史高阶思维能力是培养学生核心素养的关键，具备历史高阶思维能力的学生能够在短时间内更好地掌握历史知识，可以在头脑中主动地构建清晰的历史体系，以此降低因历史知识琐碎且多的特点而导致的学习负担。为此文章将研究提升学生历史高阶思维能力的有效策略。

关键词： 核心素养;学生;历史高阶思维

一、 引言

在核心素养视角下提升学生历史高阶思维能力是提升学生综合能力的关键途径，学习历史能够使人明智，虽然历史是过去的事情，但是无论是以前还是现在，历史都是由人构成的，通过学习历史能夠给予后人以经验，可以避免很多弯路。同时学习历史也能够提升学生的意志品质，对培养高中生道德素养有重要的帮助。而历史高阶思维能力的培养则可以更好地帮助学生学习历史知识，是提升教学质量的关键。

二、 采用问题教学法培养历史高阶思维能力

历史高阶思维能力则是在历史学习中具备的一系列高阶思维能力，是实现核心素养这一培养目标的关键能力。高中历史教师若是想有效地培养学生的历史高阶思维能力，可以采取问题教学法的方式进行历史教学。问题求解能力以及批判性思维能力是高阶思维能力的主要内容，若是采取传统的讲授式教学方法，学生的高阶思维能力是根本无法培养起来的，既然要培养学生的问题求解能力，自然需要教师在进行教学时让学生可以有更多的思考机会。……