张智坤

银河小学一直贯彻“让每一颗星星都闪光”的教育理念，教师坚持学生为学习主体，以道德与法治教材为载体，利用教材的原始材料去延伸课本的生命力，以“自教”实现“自学”，通过任务驱动的方式，在注重生生互动、尊重学生学习需求的基础上，四法并举，打造道德与法治教学课堂新面貌。

一、研读教材，确立学法

统编《道德与法治》六年级上册是法治教育专册，编写的宗旨是帮助小学生初步树立法治观念。教师使用教材时，要在理解教材编写意图、准确把握教学内容的前提下，紧扣宪法，紧扣法治教育大纲，在结合学生实践的基础上，培养学生法治观念。

六年级法治专册的教学内容探究性强，除却定量记忆基础的法律知识，更需要启发学生进行问题分析和法理思考。所以，在实际教学中，教师必须充分调动学生的主动学习意识，提高课堂教学效能。学生“自备课”“自授课”则是实现学生主动探究的有效途径，任务驱动，定向而导，激发学力，自育反思，把学生学科核心素养的提升真正落实到常规的道德与法治教学生态课堂中。

二、导引分组，汇报交流

课堂采用分小组讲课的方式完成整册书的学习，并且注重阶段性的复习巩固。从课前准备到课中落实再到课后强化，分五个环节进行。

（一）自由组合，导引分组

全班同学自由组合，四人为一小组;教师根据学生组合的小组，围绕学生特点，依据互补原则，再适当进行个别调整，总的原则是希望每一个小组每一个成员都能最大限度地调动同伴的学习性和参与性。……