蓝广金

思维深度的提升，不仅是加强思维的难度，更重要的是将生物知识脉络理清，并能以清晰的思维去探究生物学知识和逻辑。在初中生物课堂教学过程中，教师可以通过深度学习的方式，不断将核心素养渗透到实际教学当中，以此帮助学生建立深度思维，从而使得学生找到适合自己的学习方法，对提升学生思维的深度有着一定的促进作用。

一、创设直观教学

由于七年级的学生刚接触生物学科，对他们而言内容是极为抽象难懂的，且初中生的抽象性思维还未完全成熟，因此对于生涩难懂的生物知识，无法激发学生的学习积极性。因此，教师在开展生物教学时，应当采用更为直观的方式展示教学材料，进一步增强生物知识输入的有效性，从而使得学生能对生物知识有更深入的理解。

例如，在讲解《动物细胞》一节中，教师可以利用多媒体设备，向学生播放动物细胞变化的过程，同时，教师可以用将不同动物的细胞组织以图片的方式展示出来，讓学生能更直观的感受生物知识的奥秘，以此激发学生的学习兴趣，让学生能积极主动的参与到课堂教学当中。通过这样的方式，能使得学生对生物知识有更深刻的理解，并且在多媒体的引导下，能积极调动学生的感官和视听，让学生的思维更为清晰，能快速在头脑中建立准确的认知，从而为学生后续的分析提供一定的思维材料和基础，促使学生的思维得到更深度的提高。……