李红海

在初中化学思维导图学习过程中，把非连续性文本中蕴含的化学图像和数据表格及化学符号等知识转变为学生喜闻乐见的符号，如用点、文字、线条、图形等来代替，把这些知识按照一定规律，构成化学思维导图，从而让化学知识形成体系化、系统化特征，突破学习中的瓶颈，进而利用化学思维导图帮助自身进行化学知识的学习。学生对获取的信息进行加工处理，确定相关知识点与关键主题的关系和从属地位，提取、归纳每一知识点的关键信息，提高信息整合能力，有利于发展学生的阅读能力。

一、思维导图在初中化学教学中的应用优势

初中化学图式结合教学中运用思维导图主要的目的是激发学生的学习兴趣，并让学生加深对知识深刻的记忆，提升师生之间的有效互动，培养学生的综合能力。

（一）激发学生学习兴趣，加深学生学学习印象

思维导图就是在核心素养的基础上创建完整的学习知识体系，进一步促进学生综合能力的良好发展。结合初中学生的化学特点来说，思维导图的有效运用可以对学生的学习兴趣提升有很大的帮助，并使学生可以跟随思维导图的思路进行学习，便于学生可以更好的记忆，加深学习的印象。

（二）增强师生互动，培养学生化学思维

通过思维导图的有效运用来辅助教学内容，进而将传统的形式与现代的形式进行结合，让教师不再成为学生学习当中的主导者，而是成为引导者以及启发者，从而有效提升学生的综合能力。……