摘  要： 混合教学的优势已被接受和认可，在很多高校推广应用。但是在混合教学的过程中，仍然存在教学设计不能满足混合教学的要求，教学资源形式化、考核形式单一化、网络平台复杂化等问题，导致不能实现教学效果的最大化。文章从学校政策支持，教师提高自身的混合教学设计能力、发挥学生的积极主动性，以及选用易用的网络平台等方面提出了改进方法。

关键词： 混合教学; 教学效果; 最大化; 教学过程; 问题; 改进方法

中图分类号：G710          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2020）06-83-02

Abstract： The advantages of blended learning have been accepted and recognized， and it has been widely used in many colleges and universities. However， in the process of blended learning， there are still some problems， such as the teaching design cannot meet the requirements of blended learning， the teaching resources are formality， the assessment form is simplified， and the network platform is complex， which lead to the failure of maximizing the teaching effect. This paper puts forward the improvement methods from the aspects that school provides policy support， teachers improve their own ability of blended learning design to give full play to students' initiative， as well as the selection of easy-to-use network platform.

Key words： blended learning; teaching effect; maximize; teaching process; problem; improved method

0 引言

混合教学，是将师生的面对面教学和网络教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学方式。混合教学，可以弥补传统教学和网路教学的缺点，实现资源的优势互补，达到提高教学质量、激发学生学习兴趣、实现学生深度学习和终身学习的目的[1]。当前，混合教学的优势已被广大高校所认知，并积极推进混合教学的改革。笔者所在学院2017年开始在全校进行混合教学模式改革，并多次组织全校教师参加混合教学模式改革的培训，开展了五批课程的混合教学与考核的改革，笔者执教的“嵌入式ARM原理及应用”课程入选第一批混合教学模式改革课程，并已通过验收，随后笔者又进行了“C语言程序设计”课程的混合教学改革。这两门课程的混合教学改革效果良好，得到了学生的认可，同时也一定程度上解决了这两门课程课时不足的问题，满足了学生深度学习的需求。在混合式教学实施过程中，笔者也发现很多影响学生学习效果，制约其发挥优势的问题。……