吴慎将 张维光 聂亮 段存丽 王佳

摘  要：以“新工科”建设内涵要求为依据，以“四个满足”为评价标准，对光电信息科学与工程專业实施升级改造;创设四个“新业态”项目，并以之为载体开展教学实践;通过引入行业评价，完善质量评价体系并持续改进;在“新工科”建设视域下，形成了升级传统专业实践教学改革模式，使学生能具备面向未来新技术创新需求的实践能力、工程意识和创新能力培养等要素。

关键词：新工科;专业改造;实践教学体系;质量评价

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）15-0125-04

Abstract： This study upgrades and transform of the optoelectronic information science and engineering based on the connotation requirements of the construction of "new engineering" ， with the "four satisfactions" as the evaluation criteria. The paper creates four "new format" projects and use them as carriers to carry out teaching practices; through the introduction of industry evaluation， elevate the quality evaluation system and keep improving; under the perspective of "new engineering" construction， a reform mode of upgrading traditional professional practice teaching has been formed， so that students can have the practical ability， engineering awareness and innovation ability training for future new technological innovation needs.

Keywords： new engineering; professional transformation; practical teaching system; quality evaluation

“新工科”是基于国际经济发展新形势、国家战略发展新需要、产业发展新需求和未来发展新高度等提出的一种新的“工科形态”[1-2]。教育部高教司积极推动“新工科”教育改革，面向新经济、 新产业和新科技，以交叉、融合和创新为主要途径培养创新型工科人才[3]。近年来，以“机器人工程”“人工智能”“大数据”等为代表的“新工科”专业已在清华大学等综合实力较强的院校开始创办招生，开始了以“新工科”内涵和要求为研究目标的专业教学实践。然而，从“新工科”专业建设培育及其对产业发展的支撑来看，不仅要关注新技术下新专业建设问题，更应该解决原有专业的升级改造问题。对原有专业进行升级改造，使其具有“新工科”内涵和人才培养能力。

本文以西安工业大学光电工程学院光电信息科学与工程专业为例，针对专业实践的人才培养目标不能满足“新工科”面向未来新技术创新需求的人才培养要求，专业实践教学模式在培养学生工程意识、创新思维和知识应用能力方面存在不足等问题，开展“新工科”建设视域下，光电信息科学与工程专业实践教学改革模式研究与实践。……