唐红雨 王 琦 欧阳菲菲 沙 鸥

（镇江市高等专科学校，江苏 镇江 212003）

立德树人是高等教育的根本任务，专业是人才培养的载体，专业建设优劣直接影响着学校的发展和声誉。高职院校的专业建设必须与时俱进，随着品牌专业建设、优质校建设以及双高院校等建设项目的实施，我国高等职业教育发展已从规模发展转为高质量、内涵式发展的新阶段。在“专业为王”的时代，高职教育必须加大专业建设力度，无论是品牌专业建设，还是双高建设计划、高水平专业群建设项目都是以专业建设为抓手开展的。《悉尼协议》范式属于国际工程教育的认证体系范畴，[1]为工程类专业的建设与发展提供了体系化和规范化的建设标准，蕴含着一套国际化的专业建设范式，归纳为学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、设施建设与支持条件等七个方面，并强调同一国际标准下人才培养的实质等效原则。[2]这些方面与我国高等职业院校的专业建设目标有共同之处，国内外学者都对此开展了研究。[3]职业教育的目标是培养德技并修型人才，既要强调职业技能训练，又要重视职业道德教育，[4]中国制造产业的转型升级、装备制造产业链都需要德技并修型技术技能人才，目前此类人才缺口较大。

一、《悉尼协议》与德技并修

2017年5月，李克强总理对第十届全国职业院校技能大赛作批示时指出：职业院校应坚持“工学结合，知行合一，德技并修”。2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》，提到了高素质的技术技能人才是高职院校人才培养质量的关键。……