胡炜

摘要：当前，国内高职教育在实行教学诊断和改进工作，需要采用常态化、周期性实行的方式，以便能实现长久的提升高职教育质量。在教学诊断和改进中高职院校发挥了主体的作用，要建立正确的该理念，科学合理地实行教诊改工作。 本文将PDCA循环模式引入到高职院校教学诊断与改进过程当中，设计基于PDCA循环视角的教学诊断与改进系统，从而为高职院校教学诊断与改进提供有利的理论依据。

关键词：PDCA循环;高职教育;教诊改

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）15-0210-02

1 引言

近年来，我国经济持续发展，各领域对人才均提出较高的要求。基于此，高职院校需要加大力度培养应用型人才，包括掌握信息技术、网络技术，提高人才的专业技能与学习能力、适应能力等。随着社会发展凸显高职院校现有人才培养方式的不足，教学质量差不仅影响高职院校自身发展，同时也不利于整个社会经济发展。基于此，高职院校应该将提高教学质量提上日程，搭建相关的教学质量管理制度，才能盘活高职院校，促进高校发展。教育部为了促进高职院校提高教学质量专门颁布了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》。该通知明确要求高职院校优化教学品质，搭建教学工作诊断和改进制度。而高职院校应该充分抓住本次机遇，积极优化诊改教学质量流程，以期形成内生力量，促进高校持续提高教学质量，继而也可满足人才培养质量的目标。……