蔡荣华 万梦思

摘要：计算思维是当前教育领域和计算机科学领域重点关注的一个话题，在中小学阶段如何将计算思维更好地融入课堂教学，一直是一线教师比较关注的内容。通过深度挖掘小学信息技术教材南方版六年级下册第一单元中的计算思维内容和对案例进行分析，以期为一线教师在用教材进行教学设计和课堂教学中融入计算思维提供新的视角。

关键词：中小学信息技术教材;计算思维;教学案例

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）14-0080-02

1 引言

计算思维这一概念的公开提出是周以真教授在2006年通过美国的权威刊物发表的，同时周教授还强调了计算思维的重要性，它应该跟读、写、算一样成为每个人都应该掌握的一种基本能力。周教授认为，计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[1]。根据周教授的观点，计算思维是通过仿真、递归、抽象、自动化、冗余、分解等一系列核心的方法将复杂的问题转化成计算机能够识别的基本的解决问题步骤，并且将问题解决。美国国际教育技术协会（简称ISTE）对基础教育阶段的计算思维培养给出了操作层面的定义，包括六个要素[2]。目前针对计算思维国内外还没有统一的定义，国内外许多学者都对计算思维的定义和操作提出了自己的理解，南安普敦大学的CynthiaSelby博士和John Woollard博士提出的计算思维包括算法思维、抽象、分解、概括和评估这五个要素[3]，如图1所示。……