李献丽 侯舟波

摘要：随着互联网信息技术的发展，以数字化为特征的信息化教育蓬勃发展，教育模式不断创新。本文针对工程制图课程从数字化教学资源建设、数字化教学设计、评价体系的构建等方面进行教学模式研究，通过网络学习平台的构建，形成全新的数字化线上线下混合教学模式。

关键词：数字化;工程制图;教学模式;互联网+

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）15-0109-03

“互联网+”信息技术的发展，教育信息化迎来了很好的发展机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。习近平在致首届国际教育信息化大会的贺信中提到"积极推动信息技术与教育融合创新发展"。2017年6月27日，在“工业自动化隐形冠军与工业4.0教育专家”论坛上，肖维荣博士发表了“数字化的转变-教育的根本改变”为主题的演讲，深入浅出的剖析了数字化这一不可逆转的潮流。王莹[1]在数字化时代高校课程教学的创新与改革研究中提到了数字化时代是高校课程教学改革的难得契机。数字化时代已经到来，在数字化的冲击下，各高校应该积极进行教学方式和教学模式创新。

1 工程制图教学的现状分析

1.1 工程制图课程特点

该课程是理论、实践性较强的专业基础课，该课程的学习效果直接影响后续课程的学习，其内容包括制图的基本知识和技能、平面图形的绘制、画基本体和组合体的三视图及截交线和相贯线、画轴测图、机件的基本表示法、识读标准件、识读零件图和装配图。……