陈猛

摘  要：为了提高土木工程专业学生对混凝土动态力学性能和损伤机理的认识，在培养方案中开设混凝土动态压缩性能实验内容。文章介绍了教学目标和基于PBL的教学设计;阐述了霍普金森压杆（SHPB）设备组成和测试原理，以C60混凝土动态压缩性能实验为例，介绍实验设计、试件制备和结果分析。教学结果表明，基于PBL模式的实验教学可以有效提升学生的实践操作、理论应用和创新意识等方面的能力。

关键词：混凝土;动态性能;实验教学;PBL （Problem-Based Learning）;霍普金森压杆（SHPB）

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）17-0084-04

Abstract： In order to improve civil engineering students' understanding about dynamic mechanical properties and damage mechanism of concrete， experiment on dynamic compressive properties of concrete is added to the training program. This paper introduces the teaching goal and teaching design based on PBL， and expounds the composition and testing principle of split Hopkinson pressure bar （SHPB） equipment. The experimental design， specimen preparation and result analysis are introduced by taking the dynamic compressive performance of C60 concrete for example. The teaching results show that the experimental teaching based on PBL model can effectively improve students' ability in practical operation， theoretical application and innovative consciousness.

Keywords： concrete; dynamic property; experimental teaching; PBL （Problem-Based Learning）; split Hopkinson pressure bar （SHPB）

實验教学是土木工程专业学生培养目标达成的重要环节。实验教学可以提高学生工程素养、实践能力和创新意识[1]。PBL （Problem-Based Learning）教学模式应用于实验教学过程中，可以将教学目标中的实际问题作为学生学习的动力，让学生围绕具体问题进行主动学习[2]，思考问题相关的基础知识，激发学生的创新思维和学习兴趣，提高学生沟通协作和解决实际问题的能力。

土木工程材料和结构的实验教学可以将理论知识与工程实践紧密结合，拓展学生理论联系实际的能力，加深学生对材料和结构损伤危害的理解。传统土木工程实验教学中主要针对混凝土的静态力学性能开展实验，随着国家基础建设的发展，工程的设计中需要考虑防自然灾害（滑坡、泥石流等）、防武器打击、工程扰动引起的岩爆等动态冲击荷载的影响[3-5]，因此在培养方案中设置混凝土类材料动态力学性能的教学环节，可以有效训练学生掌握冲击荷载下材料及结构损伤理论，具备工程的科学防护思维。……