景凯宇 成芳 徐超

摘 要：以《材料力学》课程为例，针对目前学生在学习中表现出的学习效果差，学习知识不能转化为工作能力的问题，借助现代信息化技术的支撑，从教学内容安排和评价机制两方面进行教学改革，从而提升学生的学习兴趣、自学能力和分析问题、解决问题能力，最终提升学生在本课程中的学习效果，形成能力。

关键词：力学课程;“线上+线下”混合式教學;教学内容安排;评价机制

中图分类号：G642.0  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2021）05-0104-04

引言

在现代信息技术发展的影响下，人们的日常生活发生了翻天覆地的变化。然而相对于日新月异的社会环境，高等教育模式做出的反应相对缓慢，土木工程专业基础课在教学中的改革相对就更少，与此同时，力学教育目前面临着诸多的困难，如学时压缩而导致知识体系无法完整呈现;教学内容相对较多且难度较大，对于应用型本科院校学生学习有一定困难;学生认为教学内容枯燥无味，与实际工作联系不紧密对课程不感兴趣、不重视等。又如，一方面由于学生成长在信息时代，学生的特点发生了一定的变化，“碎片化学习”为特征的‘移动学习已逐渐成为当代大学生自主学习的趋势”[1]。另一方面互联网发展、智能手机普及，但力学基础课的教育模式仍然停留在上世纪的模式，未发生显著变化。

2015年3月5日李克强总理，提出了“互联网+”行动计划，以慕课MOOCs为代表的线上教学模式如雨后春笋般发展起来，这些课程以互联网信息技术为基础，实现了以学习者为中心的教学模式，开创了“互联网+教育”的新教学新模式。……