曾庆雄

摘要：差班是每名教师头疼的问题，接手差班需要落实立德树人理念，找准差班学生问题源头，针对差班学生行为展开针对性的干预策略，实现差班由优班的转化。本文浅谈班上那些令人头疼的“大哥们”，借助班级管理理论、积极心理学理念等，采取疏堵结合、闪光制度、阵营比拼、正面管教等策略，有效转变学生实现行为，彻底实现差班的转化。

关键词：初中差班;积极心理学;以德育人

引言：

初中阶段学生正值青春期，在身心尚未发育完全的阶段易受到外界因素的影响和自身心理特质干扰，进而出现常见的自卑、叛逆、自我障碍等问题，阻碍学生的身心发展，影响学生的学习成绩和心理健康[1]。“差班”即是由这样的学生组成，笔者作为差班班主任，探讨与差班“大哥们”斗智斗勇的教育经历和策略，旨在落实立德树人要求，给予每名差生关爱。

一、差班“大哥们”存在的心理问题

通过调查问卷、访谈和观察等几种方法，结合心理学、社会学、教育学相关知识，发现初中阶段学生多处于身心矛盾状态。初中阶段学生因陌生的环境、学习任务的增加、学习方法和习惯的改变、自我需求的满足和管理、复杂的人际关系等因素，极易在行为习惯、学习成绩等多方面极端分化[2]。

笔者班级的学生多属于在青春期阶段朝着消极方向分化的学生，这类学生存在自我放弃、自卑、自我管理能力差、约束能力弱等问题，其心理问题不加以干预疏导，极有可能由自卑、自我障碍演变为自我失控和自杀。……