陈妍

摘要：基于对当下特殊教育现状的研究，结合智力障碍儿童教学实践中的需求，主动探索音乐律动教学对智力障碍儿童教学的运用。通过教学实践，不断深化音乐律动教学运用，提高对智力障碍儿童的教学效果，在实践中不断总结、不断深化，强化运用，逐步推广。

关键词：特殊教育;智力障碍儿童;音乐律动教学

现如今特殊学生的音乐教育仍是我国特殊音乐教育中的较弱的一个环节，主要是通过教唱法、讲授法来进行教学，但是特殊学生并不适合这种单一的教学法，他们由于智力问题，对于教师讲授的知识，不能很好的吸收，不利于提升特殊儿童的能力。但是在近些年来，特殊教育中的音乐教育越来越受到大众的关注。本文从智力障碍儿童的音乐教育现状进行探讨，根据智力障碍儿童的心理以及生理的特点并且结合实际情况，利用了音乐教学中的律动教学法，能够更好的帮助智力障碍儿童解决在音乐学习中遇到的的实际问题，促进智力障碍儿童音乐教育的发展，确保智力障碍儿童音乐教育中得以持续而有效的实施。

1、我国特殊教育音乐教学的现状

智力障碍儿童是指在智力、情绪、行为、沟通等能力上与正常儿童有较大差异的儿童。在普通学校的音乐课堂中，音乐教师主要是通过教唱法、讲授法来进行教学的内容，从而使学生学习课堂知识。但是对于这类智力障碍儿童来说，一般性的语言交流他们并不能充分理解，正是因为教师无法与智力障碍儿童进行有效的沟通与交流，上述的障碍就产生了。……