汤仕平 曾德贵

摘要：高职院校的学业评价还存在诸多问题：评价制度不够健全;评价理念陈旧;评价方法单一、内容片面、手段落后;评价过程随意，评价实施不严密。高职院校应改进学业评价，完善自主保障人才培养质量的机制。

关键词：高职;学业评价;策略

教育部要求高职院校要建立常态化自主保证人才培养质量的机制，持续提高人才培养质量，建立内部质量保证体系。学业评价是内部质量保证体系的重要组成部分，既能反映学生的发展质量，也能改进教师教学和学生学习效果。

一、高职院校学生学业评价面临的问题

（一）高职院校学生学业评价制度不够健全

目前，高职院校内部缺乏系统的学生学业评价制度。“以往的学校更关注教的评价而忽略了对学生学的评价”[1]，这反映出重“教”轻“学”的理念。目前，高职院校内部的学业评价制度散见于考试考务办法、人才培养方案之中，系统性不强。有的用成绩评定代替学业评价，将学业评价片面地理解为给学生学业质量评定分数，没有看到评价不仅包括量化评价，还包括质性评价。

（二）高职院校教师的评价理念比较陈旧

大部分高职院校教师均认为学业评价就是教师对学生的学业成绩进行测量或测验，给出量化分数，因此，难以准确把握学生存在的问题和原因。高职院校大部分教师的理念停留在目标取向或过程取向阶段，对学生在评价过程中的地位认识不清楚，忽视学生在评价中的作用，不能推动教育改革走向纵深，很难促进学生主动发展。……