文 陈 楚

在语言教学活动中，游戏可以为幼儿提供良好的语言实践机会。因此，游戏是培养幼儿语言能力的有效途径。本文以小班儿歌教学活动“藏猫猫”为例，谈谈语言教学活动游戏化策略的运用与思考。

一、教学设计背景

新学期伊始，我接到区语言教研组开展一节小班儿歌教学活动的任务。考虑到借园上课具有不稳定性，我选择了一首比较传统的儿歌《藏猫猫》来进行游戏化的教学尝试。这首儿歌浅显易懂、节奏性强、朗朗上口并且富有童趣，符合小班幼儿的年龄特点，是幼儿非常喜欢的儿歌。确定活动主题后，我从幼儿的已有经验出发，确定了整个教学活动的大方向。

二、教学思路与重点

（一）将游戏贯穿教学

在教学活动中，为了激发幼儿参加游戏的积极性，我先和幼儿们玩起了“藏猫猫”的游戏。老师先藏，引出儿歌内容，接着出示月亮、云朵、星星的图片，激发幼儿的兴趣。在观察图片时，引导幼儿自主发现事物的特征，如黄色的月亮、蓝色的云朵等，丰富幼儿的词汇，然后通过完整朗诵儿歌、出示教具朗诵、师幼互动朗诵等方式让幼儿加深对儿歌的理解并能熟练掌握。

（二）词汇积累

儿歌《藏猫猫》内容虽然简单，但对小班幼儿来说包含了很多知识点，如名词：白云、小鸟、小草、荷叶等；方位词：后面、旁边、下面等。在本次教学活动中，我会重点引导幼儿学习这些词汇，并引导幼儿对句型进行内隐学习和理解。

（三）层层递进

由物体名词的表达切入儿歌学习，让幼儿猜想玩“藏猫猫”时事物的“遮挡关系”（小物体躲到大物体后面会被大物体遮住），从而调动幼儿的生活经验，再整体欣赏儿歌，学习并理解儿歌的内容和句式特点。……