文 朱晓燕

幼儿的身心发展需要游戏，自主游戏能带给幼儿快乐、经验、思想与健康。幼儿可按照自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与伙伴的互动中分享游戏带来的快乐，学习彼此的经验。因此，游戏可以激发幼儿的自主性、积极性与创造性，使其身心健康和谐发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：“要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。”在自主游戏中，幼儿玩什么、怎么玩、和谁一起玩，都应让幼儿自己选择、自己做主，让他们当游戏的主人。

我园的“无边界学习”课程是基于游戏的课程，是动态生长的课程，是教师与幼儿、环境持续相互作用的课程。教师要追随幼儿的生活经验，凡是幼儿感兴趣的、适应幼儿成长需求的游戏都应及时纳入课程和活动。在自主游戏中，教师要做到“放”“导”结合，努力提升幼儿的自主性，培养幼儿良好的个性品质，使他们能主动探索知识，从而养成良好的学习习惯。

下面，我以大班班本课程《影子密码》为例，来谈谈我园是如何在自主游戏中让“无边界学习”课程持续更新的。

班本课程《影子密码》源于教师发现幼儿在游戏时喜欢拿着手电筒进行各种探索：有的幼儿将手电筒当成表演游戏时的射灯；有的幼儿在手电筒上放了不同颜色的瓶盖，制造出不同颜色的光；……