吴雪萍 丁朝霞

（内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古 包头 014010）

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础［1］。认证的目的和核心是确认工科专业毕业生能达到行业认可的质量和标准，为学生毕业后尽快适应工作环境打下良好而扎实的基础。

在认证过程中，我校采用了由中国工程教育专业认证秘书处编写的《工程教育认证通用标准解读及其使用指南》（以下简称《指南》）来指导各工科专业的认证工作。本文以《指南》（2020版）中涉及大学英语教学的要求为依据，从2021年春学期任课教师对教学计划的具体实施角度出发，阐述成果导向（OBE）教育理念和过程管理（PDCA）在大学英语教学中的运用途径。

一、《指南》对大学英语教学的要求

《工程教育认证通用标准解读及其使用指南》从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系等七个方面对具体专业进行认证，其中与大学英语课程教学关系紧密的是毕业要求。在毕业要求的12条具体细则中，学生职业规范（如社会责任感和人文素养）的培养、个人与团队的协调以及跨文化背景下的沟通能力这三个方面与大学英语日常教学紧密相关。

基于以上的培养成果目标，本文将过程管理（PDCA）方法运用于新视野大学英语（四）的教学实践。过程管理方法（PDCA）是由美国质量管理专家戴明德博士首先提出，是全面质量管理应遵循的课下程序，由计划和目标（P）、执行（D）、检查（C）和结果处理（A）四部分闭环组成。……