张玺

[摘  要：本文从中职语文课堂的教学实际出发，通过对比分析不同种类的课堂导入方法，总结出几种学生接受程度较高的导入法：“设问”导入法、“背景”导入法、“情感”导入法和“多媒体”导入法，并针对目前中职语文课堂导入环节存在的问题提出自己的见解。

关键词：中职教育;语文教学;导入方法;对比分析]

2018年，教育部在最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用”。那么，如何让基础薄弱，学习兴趣低下的中职学生提起对语文的学习的兴趣呢？这就要求中职语文教师要能够牢牢抓住课堂开始的五分钟时间，精心设计课堂导入环节，通过有效的课堂导入快速激发学生的学习兴趣，能够让学生在一堂课的开头就不知不觉地投入到新的学习情境中，达到课堂事半功倍的效果。

一、“设问”导入法

“设问”导入法，顾名思义，即是针对课文内容设计疑问，引导学生思考、讨论，快速进入课堂学习氛围中。该导入法较为常见，很多教师都表示曾在课堂上使用过，该方法的优点在于可以快速活跃课堂氛围、学生接受度较高。例如在学习郁达夫《故都的秋》这篇课文的时候，教师一开始便提出一个问题：“在你的记忆里，故乡的一年四季中，你最喜欢哪个季节？那个季节里的什么场景让你记忆犹新、流连忘返呢？……