颜源

从发达城市成都到奋战在脱贫攻坚路上的大凉山，从川北革命老区巴中到川南宜宾、自贡……2018年秋，四川省普教科研资助项目“融创课堂的理论与实践研究”在成都开题，全省四十余所学校参与了“融创”课题研究。“融创课堂”这一全新理论与实践进入了四川省课堂教学改革的前沿阵地，数以千计、万计的教师在这场教育实验中改变了教学理念和行为，“融创”出充满活力和新意的课堂样态，莘莘学子在融创课堂的滋养下快乐成长。

一群富有教育情怀、改革意识和开创精神的教育人正带着融创的思维行走于课堂中，一点点积聚，一丝丝裂变……融创课堂正以“星星之火可以燎原”之势在四川省内外蔓延开来，并迸发出强大的育人能量。

融创课堂，“课堂改革”求嬗变

“在长期听课、调研过程中，我们发现，不少学校引进的教学模式要么只注重操作而缺少思想引领，要么只是一种理念而无法落地。”面对五花八门的教学模式，《四川教育》编辑部副主编王建强在现实研判中不断叩问自我：“如何找到一个既能‘上天又能‘入地的课堂教学形态和操作范式？”

为了客观地了解课堂的真实态势、找准课堂存在的现实问题、找到制约课堂发展的内在症结，王建强老师组织人员进行问卷调查，发现了当下课堂存在教学手段与目标“难吻合”、学段与学段“不畅通”、学科与学科“渐疏离”、学科与生活“相偏离”四大问题。

针对课堂教学中内外关系不紧、上下通道不畅、左右关系不和、前后联系不通的关系障碍，2018年，由王建强牵头联合多所学校，将问题上升为课题，提出了“融创课堂”这个崭新的命题。