赵查

在一堂语文课上，教师引导学生理解《孔乙己》的最后几段，当讲到“中秋过后，秋风是一天凉比一天……”时，教师停下来问学生：“中秋刚过去不久，你们感觉到秋风的凉意了吗？鲁迅先生写这句话有什么用意？”全班学生表情木然地望着讲台，终于有个男生回答说：“我们这里秋天还很热，只有空调的风是凉的。”其他人都笑了。教师肯定了这位男生的真诚，旋即把教室里的空调关闭，把两边的窗户打开形成对流，期待地问道：“现在有风吹进来了，你们感受一下这风和盛夏时的风有什么不一样？鲁迅写秋风，与孔乙己有什么关系呢？”学生们依然表情木然，甚至有学生抱怨说：“老师，好热啊，把空调打开吧……”

秋风吹过了教室，教师与学生面面相觑，课堂陷入尴尬。由于长期置身于封闭的空调房，学生们感受不到季节的流转，树叶什么时候黄了，什么时候又绿了，似乎与他们的生活毫无关系。他们走出校园，掏出藏在书包最底层的手机，一边走一边刷着微信和短视频。他们行色匆匆地赶着参加晚间的补习，经过路边的林荫道，晚霞染红了半边天，但他们全然不觉……

这就是当下很多孩子的生存状态，他们像蜗牛一样背着重重的壳，艰难地爬行在教育竞争的长征路上，对世界万物和世事人情的无感日趋严重，我们暂且称这一族群为“无感症候群”。

一次亲子活动中，十几个家庭组团去看黄果树瀑布。一路上孩子们各自行进，全然不顾背后气喘吁吁的父母。