贺静

在很多人的认知里，数学是枯燥的。如何把枯燥的数学知识变得生动有趣，让幼儿在玩中学、在体验中感知？大自然提供了很多进行数学教育的机会，比如数数、排序、分类。教师应该利用大自然中的事物对幼儿进行数学教育，融入更多的生活气息和趣味性。我以“秋天”活动为例，分享数学探究活动中的所思所悟。

追随幼儿的探究兴趣，发现相关的数学活动。大自然就是一个活课堂，在丰富鲜活的课堂中可以挖掘拓展的内容有很多。例如，秋天来了，幼儿们通过比较夏天和秋天的气候，发现天气变凉了。对于中班、大班幼儿来说，我们可以结合每周、每日的气温变化进行记录，在感知气温变化的同时还能让幼儿逐步看懂温度折线图。除此以外，通过观察秋天的树木，幼儿发现落叶是千差万别的，诱人的果实也激发了幼儿采摘的欲望。

大自然能为幼儿提供大量学习数学的机会，教师可借此对幼儿的数学学习进行有效引导。教师还要对数学有敏感性，追随幼儿对大自然的探究兴趣，创设与幼儿数学学习相关的活动，帮助幼儿在自然而然地学习中获得更加清晰、深刻的数学经验，发现数学的价值和趣味性。

尊重幼儿的学习特点，设计有趣的数学游戏。幼儿对于秋天的探索既是生活、操作的过程，又是游戏的过程。教师应当在鼓励幼儿探索秋天的基础上，从数学核心经验出发设计一些有趣的数学游戏，不仅能满足幼儿游戏的心理需求，还能帮助幼儿获得数学核心经验。……