石永健

初中教材里既有学生与同学、家人、师长的交往情景，又有学生与国家、社会、世界连接的纽带，蕴含着中华优秀传统文化。作为《道德与法治》任课教师，应该引导学生“活”学传统、学“火”文化、学有所“获”，让优秀传统文化完善学生的人格、涵养学生的品性、引领学生的行为。

传承文化，“活”学起来

让有意义的事情变得有意思。传统文化如雨露般滋养着我们的心灵，激励着我们前行。教师应该从学生的认知出发， 带领他们“活”学优秀传统文化，让他们听得明白、学得亲切。

其一，技术激活，灵动呈现。现代化教学技术为课堂教学插上了想象的翅膀，教师可以运用技术手段让学生感受传统文化形式之美、意涵之妙。例如，在学习七年级上册第二课“学习伴成长”过程中，教师可以利用多媒体对“学”“习”两个字进行形象地释义。

其二，情景演活，生动体验。优秀传统文化蕴含深奥的哲理、丰富的情感，教师可以创设教学情景，请学生演活古人、演绎故事，将枯燥的知识变得生动，将深奥的哲理变得浅显。例如，在学习“深深浅浅话友谊”时，教师利用“君子之交淡如水”的历史典故，创设教学情景，让学生在精彩演绎过程中认识到友谊是心灵的相遇。

弘扬文化，学“火”起来

让有意义的事情变得有意境。教师想要引导学生更多地了解传统文化并认识到它的博大精深，就要营造“以文育人”的教育氛围，利用有趣有料的活动让学生先迷上传统文化，进而让传统文化在学生中“热”起来、“火”起来。……