焦丽　何少龙

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育评价是提高教育质量的必要手段。”其中“以教师行为为核心的班级教育活动是体现托幼机构教育质量的核心因素”。而评价班级教育活动的手段之一就是听评课活动。听评课是一项重要的常规教学活动，也是幼儿教师专业成长的途径之一。

北京市通州区马驹桥镇马驹桥中心幼儿园教师队伍中新教师比重较大，是园内承担教育教学任务的主要力量。由于工作时间短，经验缺乏，新教师在教育教学能力上存在不足，还有很大的提升空间。园所通过调查，了解到当前新教师在听评课活动中存在的问题主要有：对幼儿的发展目标不熟悉，对各个领域的核心经验把握不准确，缺少扎实的理论基础;角色定位不准确，作为执教者会无条件地接受别人给予的一切建议，作为评课者主要是听别人怎么说、自己只是附和;更多把听评课看作“错误纠正大会”，评课现场气氛紧张;评课前没有确定好点评的重点，导致评课环节无重点。

为了更加直观且使新教师乐于参与、乐于接受，并在实践中获得收获，园所开展“新教师小组式听评课研究”活动，旨在通过建立以新教师为群体的协同发展小组，通过听评课的研究活动，提高教师教育教学活动的组织与指导能力，促进教师专业化发展。

◎策略一：加强理论学习，提高科学认知

根据存在问题，园所有针对性地制定培训学习计划，加强新教师对于听评课的科学认识。……