王铁军

课程评价指教师根据一定的标准，判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。科学的课程评价体系在课程改革中起着导向作用，不仅有助于打造精品课程，还会激发学生的学习热情。为构建优质课程，提升课堂效率，山东省菏泽市东明县第四实验小学以“让儿童成为儿童，成就生命自主”为核心办学理念，把评价作为学校工作的突破口，走“课程带动评价，评价促进课程”的教改之路，构建多维度版块式评价，盘活教学资源，促进学生全面发展。

课程创新催动评价创新

创新意识往往源自思考。一位语文教师在教学古诗《咏柳》时，发现学校有一棵枝繁叶茂的柳树。望着随风摇曳的柳条，该教师陷入了思考：古人触景生情，创作出文采斐然的诗篇，如果在户外开展写作课，学生会与大自然碰撞出怎样的火花呢？沿着这样的思路，教师将写作课程搬到了柳树下，带领学生观察自然，感受自然的魅力。令教师欣慰的是，全班42名学生交上了42篇优秀的文章。

写作课的成功创新调动了学校教师的创新意识，生成了一系列柳树课程。教师们在设计课程时尝试跳脱刻板、严肃的思维，从学生的兴趣出发，使学生在快乐学习中收获知识。有的教师让学生自由寻找自己喜爱的描写柳树的古诗词并分享，有的教师开展了“画柳”活动，有的教师开展了“柳枝小制作”活动，还有的教师发起了“柳树四季与人生”的讨论。丰富多彩的课程形式一方面促进了学生综合能力的发展，另一方面催生了新的课程评价模式——多维度版块式评价。……