谷珵

低年级“占坑”才能顺利进入高年级的培训班，进了头部教培机构的金牌班就等于拿到了民办校面谈的入场券，为了一个培训班名额全家上阵“疏通”渠道……日前，热播剧《小舍得》将补习班的剧场效应和“养娃难”展现得淋漓尽致。商业化、应试化、低幼化的课外补习，已经成了当前多少家庭面前绕不过去的大山，似乎孩子的校外教育途径，就只剩下补习这一条路。

当无休止的“补课风”愈演愈烈，如何从困境中寻找突围之道？如何理清校外教育的背后逻辑？家校社应该怎样扮演好各自的角色？针对相关问题，首都师范大学学前教育学院院长康丽颖给出了自己的思考与建议。

治理赋能并行，尊重成长的差异化需求

《教育家》：校外教育是孩子成长的重要补充力量。但在选择校外教育时，家长往往将目光集中在学业的补充上，造成孩子压力过重，自己也深陷教育焦虑之中。家长对校外教育的认识存在哪些误区？应该如何全面地理解校外教育的内涵和价值？

康丽颖：从教育的属性来讲，学校教育是正规教育，家庭教育是非正式教育，校外教育则是非正规教育。所谓非正规教育，是有组织、系统的，帮助孩子获得学习机会和资源的一种教育。

从我国校外教育构成来讲，主要包括四种类型。一类是完全由政府出资兴建、属于公益性质的校外教育机构，即少年宫，从1949年第一家少年宫建立，到现在走过了七十余年的历程，在补充家庭教育不足、学校教育不够方面，确实做出了很多贡献。