李峥

幼儿园美育教育，是指幼儿通过观察美的形象，培养对美的情感，以促进幼儿全面、自由、和谐发展。美育教育对幼儿的深远影响是其他学科无可替代的，然而在部分幼儿园的实践中，美育教育走进了“美育就是艺术教育”“幼儿园环境装饰性大于教育性”“艺术课程中缺失游戏精神”等误区。幼儿园如何走出美育教育的误区？基于大量的美育实践，我总结了走出美育误区的三大“法宝”，以达到“真正让孩子知美、懂美”的美育目标。

掌握美的内容体系

目前，幼儿园教育被普遍分为健康、科学、社会、语言、艺术五大领域，很多人便将幼儿园美育理解为艺术教育，简单认为只要科学组织艺术领域的活动，就顺利完成了幼儿园美育工作。美育和艺术教育真的可以画上等号吗？《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）将艺术领域的目标分为：喜欢自然界和生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。《關于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）将幼儿园阶段的美育目标定为“学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物”。由此可见，幼儿园阶段艺术教育的目标是以美育人，而美育的目标是以美化人。

很多人之所以认为美育等于艺术教育，是因为对美的内容体系缺乏准确的认知。美是人赋予对象的意象，分为自然美、社会美、人文美。……