王妍妍

6岁之后，步入学校的男孩们享受群体在一起玩耍的快乐，同时冲突、争吵、暴力等现象也极易在群体中上演。这与男孩天生拥有强烈的竞争观念相关，需要父母及教师给予恰当引导，让他们在成长中汲取正能量。作为江苏省南京市红山初级中学的一名体育老师，陈雷总能在这些男孩身上看到自己的影子，深深懂得“竞争”对男孩成长的价值，也愿意用健康的体魄和充沛的精力引导学生全面发展。他擅长用体育文化育人，在培养团队合作精神、集体主义精神和规则意识的过程中，引导学生自主管理、良性竞争。

拒绝“躺平”，培养竞争意识

“躺平”是最近一段时间开始流行的“热词”，释放了一个关注青少年心理和生活状态的信号。面向一帮精力旺盛的青春期学生，陈雷对此保持警惕：初中阶段，学生开始思考人生目的、人生态度和人生价值，心理和行为呈现矛盾和多变的复杂性，拥有竞争习惯很正常，“特别是初一男孩换了新环境，会进入一种竞争模式，可谓培养竞争习惯的最佳时期”。这个时期的男孩具有上进心、进取心和好胜心，过分“躺平”，只会磋磨需要积累和完成自我超越的“三颗心”。

根据最近发展区理论，陈雷遵循男孩的成长规律，帮助他们挖掘自身潜力，引导他们寻找合适的竞争对手。竞争对手可以是人，也可以是事情、意识、习惯等。当他们因恰当的竞争进步时，陈雷为他们开心鼓掌;当他们退步时，陈雷会和他们一起分析原因，寻找解决良方。……