郭艳梅

[摘  要：伴随着社会发展的进程，小家庭结构的兴起，家庭对幼儿有太多过度的保护要求，城市化的生活也造成幼儿活动空间的减少，户外活动的减少会使得幼儿期的孩子们感觉到学习动力不足，尤其是触觉、前庭平衡学以及运动学的学习。“感统失调”得到了越来越多的社会学家、心理学家、早期教育学家以及幼儿园教师和家长的重视，合理开展感觉统合训练对于幼儿终身的发展大有益处。鉴于此，本文结合幼儿园每日活动就如何在幼儿园中开展感觉统合训练展开论述。

关键词：幼儿园;幼儿教育;感觉统合;训练;策略]

随着社会不断的发展和经济的进步，我国素质教育以及新课程改革也在不断的推进，幼儿教育得到了愈来愈多人的重视。当越来越多的心理学家、教育学家、社会学家开始进入幼儿教育领域进行研究和探索时，“感统失调”这类新鲜的词汇就被发现了。身体四肢不协调、平衡杆不好、听觉和触觉方面障碍、胆子小、心理孤僻等等都是感统失调的表现，这些表现对于幼儿的生活、学习以及社交都有着不容小觑的影响。从幼儿教育出发，合理设计教学活动，采取多种形式去帮助幼儿进行感觉统合的训练，不仅丰富了幼儿园的教育活动，还可以提升幼儿的身体素质，一举多得。

一、开展丰富有趣的身体运动游戏活动

实践证明，儿童“感统失调”最直观的表现就是四肢不协调、平衡能力差等等，而这些平衡觉、本体觉其实都可以通过多样的身体运动活动进行改善。户外活动对于幼儿来说是直观重要的，合理、适度的户外活动不仅可以提升幼儿的身体素质，还对幼儿的视力、感觉统合都有着不容忽视的作用。所以，幼儿教师可以充分借助幼儿园的每日户外活动，结合多种身体运动游戏，帮助幼儿改善痛感失调。比如，很多幼儿经常走路崴脚，在公交车上站不稳，下楼梯时容易踩空等，这其实就是一种本体觉失调。为了帮助幼儿协调本体感，教师可以设计“楼梯接力赛”游戏，训练幼儿上下楼梯的能力。同时教师还可以借助幼儿外出活动的契机，训练幼儿在公交车上的稳定性，在保证安全的基础上设计“稳站公交车”的小游戏，帮助幼儿感知自我位置、姿势和负重能力。值得注意的是，无论何种感觉失调，其训练的方式都是不胜枚举的。幼儿教师应该在设计感觉统合训练时应该注重训练的趣味性、多样性，削弱训练的枯燥性和目的性，将多种训练方式交叉进行，从而促使幼儿在玩闹中得到身体素质的提升，获得心理壁垒的夯实。

二、开展增进孩子体验能力的手工活动

孩子最初的思维模式就是手的思维，双手操作物体能力的发展对幼儿认知的发展十分有益。在操作中，幼儿能够了解物体的大小、形状、颜色、质地等各种属性，这对幼儿建立起关于这个物体完整概念十分必要。实践证明，孩子的手精细动作发展的越来，他们大脑发展的也就会越来越好。而手工制作活动还可以有效的发展学生的触觉能力以及培养他们手部的精细多种。所以幼儿园应该有意识地开展可以增进孩子体验能力的手工活动。比如，教师可以设计“彩泥捏捏捏”的活动，让幼儿用橡皮泥、超轻黏土等材料去捏做各种小动物、蔬菜、水果等，从而进行手部感觉的刺激。此外，教师还可以设计“串珠穿穿穿”的游戏，给每一位幼儿发放红、黄、蓝、绿等多种颜色的串珠以及一根塑料小绳子，让他们根据自己对颜色的喜好进行串珠，如此一方面加深了幼儿对颜色的认知，另一方面也训练了幼儿手眼协调能力，实现了感觉统合的训练。值得注意的是，幼儿园的创意手工制作教育活动与幼儿园的绘画教育一样，同属于艺术创造的范围。所以，当教师在设计手工制作的活动时，可以将感统训练“润物细无声”地渗透进活动的始末，而不是在活动一开始就给幼儿下达必须要训练何种感觉的任务，如此幼儿便可以毫无压力的创新手工，并在潜移默化中训练的感觉统合。

三、设计亲子互动，发挥家校共育功效

幼儿的年龄特点决定了影响其发展的最主要的就是幼儿园和家庭两个方面，家園共育对于幼儿的发展来说至关重要。在感统训练方面，家园共育也发挥着最大的教育功效。为此，幼儿教师应该有意识地设计一些亲子活动，为家庭参与到幼儿感统训练中提供平台和机会。首先，教师可以邀请幼儿家长走进校园共同参与园区设计的亲子活动。亲子活动的种类很多，教师可以训练幼儿协调力为基础开展和设计“乒乓球接力赛”，幼儿与家长组成小队，幼儿用勺子将乒乓球运送至2米外的家长所在处，家长用球拍接过乒乓球继续前进直到目的地，乒乓球不能掉下来。这个活动不仅训练了幼儿的手部力量、平衡能力还培养了幼儿与父母在之间的协作能力。其次，家园共育并不是代表着家长必须走进园区，当幼儿回答家庭后得到了各种教育更为重要，家庭才是对孩子进感统训练的主战场。家长可以利用家里的各种条件和素材为孩子提供参与各种利索能力家务劳动的机会。比如，帮助家长剥蒜、剥毛豆，与家长一起和面、包饺子，做一些诸如扫地、擦桌子、倒垃圾的家务等等，这些家务活的看似稀疏平常，但是对于幼儿本体感、手部精细动作等各方面的培养都有着“春风细雨”般的影响与作用。

总而言之，感觉统合训练的实施是一项系统的工程，是需要各方面的共同努力的。教师可以设计丰富多彩的体育活动去促进幼儿各方面能力的发展，同时家庭方面，也需要及时关注幼儿的感统训练，借助各种素材在家庭中对幼儿的前庭觉、本体感以及触觉等方面的训练，从而更好地、更全面地促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]史筱蕾.感觉统合训练融入幼儿园体育活动的效果性研究[D].上海师范大学，2014.

[2]李霞.儿童感觉统合失调的矫治效果评估[J].教育教学研究，2004（12）.

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