王振亚

摘  要：本文运用田野调查法、文献综述法、专家访谈法等，分析探讨了“同伴教育”理念引入中职体育教育教学中的价值及实施策略。结果表明，将“同伴教育”引入中职体育教育教学，有助于学生养成良好的体育锻炼习惯、有助于激发学生体育锻炼兴趣、有助于解决学生个体差异性、有助于培养中职学生职业人文素养。通过同质分组、实现差异化教学，构建课内外一体化新型体育教学体系，“以评促学”、完善体育课程评价体系，借助信息技术、搭建多元化的校园体育交流平台等是在中职体育实施“同伴教育”的有效策略。

關键词：中职体育;同伴教育;价值;实施策略

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）04-0035-02

“同伴教育”发轫于澳大利亚，随后传入欧美国家并得到迅速发展，现今已然成为诸多国家社会培训中广泛采用的方法之一。所谓“同伴教育”，是指人们在社会生活当中，更愿意听从和接受与其年龄接近、知识背景趋同、拥有共同爱好等，具有某一共同或相近特点的同伴的建议，利用同辈间的影响力，彼此之间传播知识、传授技能、分享经验等，以达到有效教育的目的。将“同伴教育”理念引入中职学校体育教育教学中，通过积极引导及教学干预，借助正向行动者的运动观念、锻炼态度以及体育行为等，去完成对周边同龄人群或者同特质人群的有效影响，不断促进学生正向体育态度的转变及体育行为的发生，促使学生共同进步，共同成长。……