曾丹凤

[摘 要]中国疫情防控的人民战“疫”为马克思主义基本原理提供了鲜活生动的素材支撑。课题组以马克思主义唯物史观的教学为例，通过交互式实证性教学模式、环环相扣的“五个环节”、层层推进的五个阶段，有效地将抗疫素材融进高校思政课中，助力马克思主义基本原理概论课程实现“四化”和“四育合一”。从教学实践来看，成效显著、创新点突出，也积累了经验，明确了改进的措施。

[关键词]抗疫素材;高校思政课;唯物史观;案例解析

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0121-04

在2019年3月19日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调，要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。马克思主义基本原理、观点和方法只有融入鲜活的社会现实，才能与时代同频共振;与学生思想相契合，才能引领学生增强使命担当。中国人民在党的领导下众志成城抗击疫情的伟大实践，就是最生动、最现实、最深刻的社会大课堂，中国疫情防控的人民战“疫”为马克思主义基本原理提供了鲜活生动的素材支撑。

本文以马克思主义基本原理概论（以下简称“原理”）课程中有关马克思主义唯物史观的教学为例，解析抗疫素材融入高校思政课的思路与路径，助力“原理”课程实现“四化”和“四育合一”。

一、抗疫素材融入高校思政课的教学理念与思路

新冠肺炎疫情发生以来，“原理”课题组顺势而为、顺势而推，以疫情为契机……