周红

摘 要：地球仪在地理教学中用途广泛、功能强大。本文从知识准备、材料、制作方法步骤等方面探讨如何引导学生制作简单的、能演示地球自转等现象的地球仪并指导学生应用地球仪，地球仪自制实践有助于提高学生的动手能力，培养学生的学习兴趣，增强学生的成就感，更好地培养学生的地理实践力。

关键词：素养;地球仪;制作;应用

阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起地球”。他沒有找到这个支点，而地理教师却是“大力士”，能够把“地球”托起（图1），这个“地球”就是地球仪，它是按照一定的比例缩小了的地球模型[1]。地球体积庞大，而人的视角有限，因此地球仪是学生迈向神秘地球世界的阶梯。德国航海家、地理学家贝海姆发明了地球仪。将地表事物通过地球仪直观地呈现给学生，便于学生更好地认识地球和地表事物的分布、形状等。人教版地理教材七年级上册第一章第一节“地球与地球仪”从静态的角度研究地球和地球仪，为后续课程的学习创造了条件[2]。

一、认识地球仪

地球仪是一种“坐在”底座上的球体，且自转轴倾斜、沿自转轴能自由旋转、按一定比例尺缩小了的地球模型。比例尺越大，缩小程度越小，球体体积（半径）越大;比例尺越小，缩小程度越大，球体体积（半径）越小。

地球仪按用途分为：经纬网格地球仪、政区地球仪、地形地球仪、示意性地球仪、教学地球仪、工艺礼品地球仪、大型展示地球仪等;按产品材料与功能分为：纸质地球仪、塑料地球仪、树脂地球仪、石质地球仪、金属地球仪、实木地球仪、磁悬浮地球仪、古典工艺地球仪、电子点读语音地球仪、视频地球仪等。……