唐永强 刘树材 陈延松

摘 要：学科素养作为高考评价体系中“四层”之一，其地位是“承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识”。本文依据高考综合评价体系，以2020年的地理高考试题为例，明确学科素养内涵，探析其考查路径，并提出了学科素养背景下的四大备考策略。

关键词：学科素养;考查路径;备考策略

高考评价体系是高考内容改革和命题工作的理论基础和实践指南，学科素养作为高考评价体系中的“四层”之一，其地位是“承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识”。 随着高考命题从知识立意到能力立意，再到素养立意的转化，高考对人才选拔的标准和考试自身定位也得到了充分的体现。本文在梳理地理学科素养基本内涵的基础上，结合高考试题，对地理学科素养在高考中考查的路径和方式进行探讨，以期为高考备考提供建议。

一、地理学科素养的内涵

高考评价体系下的学科素养的基本内涵，涵盖了“素养”“学科素养”“地理学科素养”“地理核心素养”等概念。深入理解地理学科素养的基本内涵，首先需要厘清地理学的这些基本概念。

1.素养、地理学科素养与地理核心素养

素养可以定义为个人完成某种活动所必需的基本条件，是由训练和实践获得的技巧或能力，包含个体平时修习而成的知识、能力、品德、观念和方法等，根据必需程度和功效，可分为一般素养和核心素养;根据领域不同，可学科化，如语文素养、地理素养等。……