刘彩芳

【摘要】一轮复习效果不明显，其中一个主要问题是教师及学生忽略对教材的使用。新高考及新课标变革下，对学生获取和解析信息能力要求提高。鉴于此，本文就复习环节，对教师和学生利用好手中的教材，提高学生素养能力的策略做一探究和总结。

【关键词】一轮复习;教材;获取和解析信息能力;策略探究

一、一轮复习期间教材使用的困境

每届高三教师都普遍反映一轮复习效果不明显，很多学生特别是优秀生的成绩没有明显的进步，甚至到了一轮复习后期对复习产生了厌倦、排斥情绪。学生对教材的使用表现出以下问题：

1.对课本熟悉又陌生，看了十多遍，依旧存在打开书很熟悉，合上书很陌生的现象。

2.对课本产生了敬而远之的心态，新情景的题目让学生很难与所学知识结合，根本上讲，就是获取有效信息，准确解读史料信息能力不够，觉得考试与课本知识没多大关系。

3.一轮复习期间只看复习资料，很少看书，考完试后没有及时将考点关联到课本知识点上。

教师对教材使用表现出的问题：

1.备课及课堂教学都以选择使用的一轮复习教辅资料为主，教师没有起到主控引导的作用。这是学生在复习期间忽略教材的主要原因。

2.试卷评讲及考后没有指导学生如何回扣考点与教材知识点的关联。

3.即使有使用教材，也是简单让学生看书，没有给予学生方法指导，更没有在复习主题下进行深度解析。

二、教材使用对一轮复……