张楚腾

一、教学目标

1.聚焦平“语”的“修身”篇进行主题阅读，引导学生理解平“语”的文化内涵。

2.挖掘平“语”的“修身”主题内涵，引导学生提高自身修养和增强文化自信。

二、教学重难点

1.理解“平”语的文化内涵，培养学生阅读经典语的能力。

2.提高学生对“平”语的文化内涵的理解和增强学生提高自身文化修养的意识。

三、教学内容

《习近平用典》《平“语”近人——习近平总书记用典》

四、教学用时

一课时

五、教学过程

（一）视频导入，激发学生学习热情

古人强调内圣外王，为政要先“修身”，有许许多多这样的故事告诉了我们“修身”的重要性。今天我们学习的就是《习近平用典》中的“修身”篇。

设计意图：选择一个2分钟的视频进行导入，视频中的动画内容能够吸引学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中进入对平“语”的学习。在导入中，教师提出“修身”的主题，同时指出《习近平用典》蕴含深刻的文化内涵，为接下来的学习做好准备。

（二）朗读平“语”，初步感悟经典

整理学生收集的平“语”“修身”篇的语句，课前学生已经对这些句子从原典和释义两个方面进行预习，并写下自己的感悟。课堂上学生有感情朗读收集整理的平“语”：

1.从善如登，从恶如崩。——﹝春秋﹞左丘明《国语·周语下》

2.见善如不及，见不善如探汤。——﹝春秋﹞孔子《论语·季氏》

补充：从善如流，嫉恶如仇。

3.知其不善，则速改以从善，最要在速字上著力。——﹝宋﹞朱熹《朱子语类·卷二十一》

4.与人不求备，检身若不及。——﹝上古时代﹞《尚书·商书·伊训》

5.莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。……