何燕平

【摘要】现如今，中国正处于高速发展的新时代。基于新时代以及社会的需求，义务教育阶段必须“五育并举”，全面育人。而地理不仅是“一门综合地理环境、人文关系、人与自然关系等知识点的基础性课程，也是渗透环境保护教育等情感熏陶的主要课程”。而本文从师资情况、教学安排和课堂教学现状进行浅析，然后提出开创高效课堂、充实师资力量、提升教研水平等深化学校管理的具体举措，以提升地理教学质量。

【关键词】地理;教学质量;有效策略;高效课堂

义务教育阶段的学生要认识地理环境、形成地理技能。地理课理应是一门必修的课程，可目前，我县初中地理教学质量偏低。针对现状，笔者结合多年的教学经验，依客观实际，抛出不成熟的论点，抛砖引玉，从而提高初中地理学科的教学质量。

一、慎思笃辨，理清现状

（一）从教学成绩来分析，笔者借用“先优科技”统计2021学年下学期最近的两次全县统考中地理科的考试情况，了解到我县学科知识的传授与掌握运用之间存在偏差，教与学之间的不平衡现象。附表如下：

从表中数据分析，全县七、八年级地理科两次监测是有进步的，特别是七年级进步明显，控低率不错，但及格率和优良率均较低，说明了地理科的教学质量还是偏低。

（二）从传统观念来看，有的教育管理者、地理科科任教师以及家长和学生，都认为地理是副科。不过，地理科的成绩将纳入中考的总成绩中，从这点意义上来讲，提升地理科教学质量，更是迫在眉睫。……