江玲

摘要：幼儿的审美经验积累从美术品中的形状、色彩、线条、构体、质感中来，对于了解和指导幼儿美术欣赏活动具有重要意义。教师是幼儿美术欣赏活动的合作者、引导者、支持者，因此我尝试先从学生的指导方法开始，再从美术欣赏多样化的内容以及多元化的美术欣赏方法和途径，使学生认识幼儿可以多层次多方面的感受美术作品带来的愉悦心情，更深层次的了解美术的基本术语。

关键词：指导;美术欣赏;幼儿

新课程倡导以培养学生创新能力和综合素养为核心，使学生得以全面发展。在学前教育专业里需要不断的创新教育理念。由于学生美术欣赏长期以来受传统教学观念的影响，美术欣赏观念受到束缚较多，因此我们要从学生的全面发展着想，使学生能有创新理念，结合在校所学的美术欣赏理论及美术技巧能够运用到实践中去。

一、美术欣赏指导方法的多样化

（一）对话法

对话法是双方有语言交流上的交流，幼教作为幼儿的引导者，在美术欣赏活动中一句一话都能作为幼儿认识的方向。对话法先要了解欣赏美术中的一个目标，想把作品从哪个出发点欣赏，幼教的问题就要围绕这个中心点出发，如“看到了什么颜色”“什么图案”“有什么感觉呢”等，引导幼儿初步感受作者的心情，制造出幼儿与作品一场心灵的沟通。由于我们生长的环境不同，体会不一样，这样可以挖掘孩子内心最真实的想法并且能表达出来。……