罗祖奎，杨 榕

（凯里学院，贵州凯里 556011）

1 研究背景

教学评价是依据教学目标对教师教学过程以及教学效果的综合判断，是教师教学行为、方式和方法被学生认可的价值过程，是教师完成教学内涵进行自我调整和改革的重要参考依据，是教师成长的阶梯与教学反思的镜子［1］.对教师的教学评价类型主要包括学生评教、同行评教、领导评教和教师自我评教等形式.学生评教是提高教师课堂教学质量和业务水平的常用手段之一，一般以校园网络调查的形式，而且多采用等级评价法，即：学生通过选择优、良、中、差的等级对教师课堂教学质量进行评价，这种评价方法能在一定程度上反映教师的教学质量，但却不能对其进行量化，而采用百分制评价法不但可以量化教学质量，还可以将不同属性群体教师之间的教学质量进行比较.为了探究学生对生物科学专业教师教学质量的满意程度，促进教师的专业能力提升，我们以凯里学院生物科学专业的学生对教师的教学评分与提出的建议为基础，以百分制评分法呈现学生对各门课程教学质量的满意程度，并比较不同属性的教师群体之间的学生评分差异性，分析学生对不同属性教师群体教学满意程度差异的原因.研究结果可以了解教学过程中学生的要求和想法，对提升生物科学专业教师教学能力有参考价值.

2 研究方法

2.1 问卷调查

向凯里学院18级（大二）和19级（大一）生物科学两……