海南 刘丽芳

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》指出：“学业水平考试坚持以学生的思想政治学科素养发展水平为考查对象，考查学生能否综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题。”从近几年的高考真题来看，试题围绕立德树人根本任务，聚焦关键能力和核心素养。“高考改革撬动教学改革”,在教改实践中，引导学生手绘思维导图对提高思维能力、培育学科素养能起到良好效果，本文以图解高考真题为例，探索培育学科核心素养的方法和路径。

一、手绘思维导图简介

思维导图是一种以图像化形式表达想法的思维工具和方法。动手绘制图形，用图形整理自己的思路，将其立体化、可视化、压缩化，使学习和解题思维有规可循。教会学生手绘思维导图并使其成为一种常用的学习方法，有利于提高学生信息提取、加工、整合的能力，使学生善于提出问题、分析问题和解决问题，推进学生深度学习。

手绘思维导图分解高考真题时，一般采用“四步走”战略：一是读文本。首先分析问句，明确知识范围、问题类型、主体要求、相关关系，然后分析文本结构、逻辑顺序等；二是搭支架。把平面文字变为立体图形，理顺其中关系，理解信息的结构和相关性，为答题设计做好梁柱搭建；三是搜库存。调动自己知识储备（教材内容、时政知识、生活经验等），对接问题情境；四是做翻译。把提取的文本和自己理解问题的生活语言切换为学科语言，规范作答。……