湖北 刘苏红

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020 年修订）》在教学与评价的具体建议中指出：“强化辨析，选择积极价值引领的学习路径。”“只有使学生亲历自主辨识、分析过程，并作出判断，才能真正实现有效的价值引领。”所谓辨析，辨就是辨别，即辨别题目中的哪些观点是正确的、合理的，哪些观点是错误的、片面的；析就是分析，即分析题中的观点为什么是正确的、在什么条件下是正确的，或题中观点为什么是错误的、在什么条件下是错误的。在此基础上分析正确的观点是什么、遗漏了哪些条件。

作为思想政治学科四大任务类型之一的辨析与评价类试题，其考查内容涵盖面广泛，切入点灵活多变，重视考查学生的独立思考能力，对思维品质的要求较高，符合“知识为基、能力为重、素养导向、价值引领”的高考综合评价体系的要求，越来越成为高考青睐的题型。然而，从历年高考思想政治阅卷情况可知，辨析题的得分率明显低于材料分析题。部分考生答案抓不住辨析点、逻辑不清、论述不畅、单纯堆砌要点。为此，本文深度而全面地分析辨析与评价类试题的高考考查特点和解题策略，正当其时也势在必行。

一、高考辨析与评价类试题的考查特点

题号 试题设问2016 年全国Ⅰ卷39 题 结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳2019 年全国Ⅰ卷40 题 有人说：“随着经济社会不断发展，传统村落必然走向消亡。”运用《文化生活》知识对此观点加以……