李织兰 蒋晓云

(桂林师范高等专科学校 541199)

《中国学生发展核心素养》提出以培养“全面发展的人”为中心，分为“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，综合表现为六个素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新.

科学精神是学生成长的需要，是与数学关系最为密切的核心素养.数学的科学精神是数学课程在促进学生终身发展中独特价值体现的标志,它应包括三个方面：(1)崇尚真知(2)理性思维(3)勇于探究.

我们立足于中学数学课堂实践,通过课例研究着力探讨培养中学生数学的科学精神培养的策略和路径.

1 核心素养下的数学科学精神的内涵

数学素养是学生在数学学科内所具有的基本专业素质，这些素质是通过长时间的数学专业训练所形成的数学思维，通过这种思维促成“四基”(积累数学基础知识，掌握数学基本技能，感悟数学思想方法，形成数学活动经验)的落实，数学素养可以分为三个层次：

一是表层知识，包括数学概念、数学结论(性质、法则、公式等)等基础知识和测量、计算、作图等基本技能.

二是深层知识，包括数学基础知识与基本技能所承载的基本的数学思想方法.

三是数学精神，体现为数学思想、数学史观、数学审美等，让学生在现实与历史中建构数学，形成数学科学精神.

三个层次的内容相互融合交织，我们把数学当作“日常生活的工具”，关注数学对人类物质生活所带来的影响；把数学当作“思维的体操”，重视数学对人的思维方式的影响；……