叶正茂，刘华锦

(1.成都广播电视大学，成都 610051；2.成都大学师范学院，成都 610106)

以互联网发展为开端，现代远程教育开始从数字化学习(E-Learning)、移动学习(M-Learning)进入泛在学习(U-Learning)。移动互联网的诞生进一步促进了泛在学习的发展，这一新的学习理念和形式将给远程教育及其未来带来显著的影响。这种影响或许极为深远，它是我们已知技术推动的远程教育发展的理想。正因如此，发端于国外的泛在学习研究正逐步深入，围绕其展开的探讨亦日益增多，这一趋势深刻影响到国内远程教育的发展。在众多研究中，我们似乎看到了未来远程教育的某些形态，技术与教育深度融合，生活与学习无缝连接，教学交流随时随地进行，如同人们的行走、呼吸一般，“融入每天的生活以至于不可分辨”。①[1]这种理想化的场景正逐渐成为现实。日本开展的基于收集和使用学习日志系统(System for Capturing and Reusing of Learning Log，SCROLL)的项目研究，正是影响较为广泛的众多泛在学习探索项目之一。本文即以这一系统的产生背景、设计原理、结构应用和所得启示为主要内容分析泛在学习在我国未来的发展前景。

一、SCROLL系统的产生

在日本，泛在学习又被称为基于情境感知(Context-aware)智能信息技术的泛在学习。尽管说法不一，但在概念的解释上却基本一致。泛在学习常常定义为通过诸如移动智能设备(Mobile Devices)、无线射频识别标签(Radio Frequency Identification tags)以及无线传感器网络(Wireless Sensor Networks)等技术进行的开放式学习。[2]特征表现为将个体所处的学习环境通过传感技术、互联网与个人的移动设备连接起来，从而获得学习所需要的大量信息，以实现个人无处不在的移动学习。……