林伟浩

摘要：高中生的信息素养培养不仅要与现代社会的大环境相匹配，基于信息技术的先进性，在培养学生信息素养的过程中，还应当渗透一部分依托信息技术产生的智能化先进技术的内容。只有抓住现代社会的发展趋势和技术应用领域开展信息素养的培养，才能切实提升培养工作的有效性和实用性。具体到先进的信息技术类型方面分析，主要包括AI技术、大数据技术。只有在日常的课程教学中找准能力培养的切入点，才能为培养出符合现代社会技术要求的专业信息技术人才打好基础。

关键词：高中生；信息技术素养；问题分析；实践对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0074

现代社会背景下信息素养的培养不仅是适应现代社会发展要求的必要条件，也是在思维和技术能力上实现提升的有效手段。高中阶段学生的信息素养培养不仅有利于其个人课程学习质量的提升，对于学生的综合素质提升也有非常显著的促进作用。

一、信息素养培养的客观环境阐述

1.大数据时代的到来

大数据时代是信息技术得到充分且迅速发展的背景下产生的更加具有先进性的技术，是在海量信息传达和交流的背景下产生的更具适应性的技术类型。大数据时代的到来意味着社会发展的各个环节和阶段都越来越紧密地依托大数据技术实现发展和完善。对于技术的应用者来讲，其个人信息素养的水平也需要符合这一宏观上的时代背景要求，力求更好地发挥这一技术的作用。

2.智能化技术的发展

AI智能机器人的出现，是智能化技术得到全面发展的一个典型特征。当智能机器人能够最大化地代替人工的功能为人们提供更为切实有效的服务时，不仅能够给人们的工作和生活带来极大的便利，对于个人自身的技术应用和控制能力也提出了较高的要求。从信息素养培养的角度上来说，更需要作为智能化技术应用者的人们从思想认知到实践能力方面得到全面的提升。

二、现阶段高中生信息素养培养中存在的问题

1.缺乏信息分析加工能力

工匠精神则是与信息技术的研究与应用具有高度匹配性的一种精神品质。从大环境上分析，在大批量的信息都在同一网络平台实现流通的情況下，信息本身内容的复杂性和整体的信息量都是相对更大的。对高中生来说，在逐步掌握了信息技术的应用方法和相关技术后，其主观上对于信息的辨别能力仍然存在一定程度的缺乏，这会导致一部分具有负面影响的信息进入学生的日常生活和学习中。另外，从信息的加工应用角度上来说，由于学生掌握信息技术的能力和范围都具有一定的局限性，导致学生在实际运用信息技术处理问题时，只局限于简单的基础功能的应用，对于更为先进或者具有拓展性的功能并不能掌握应用方法。例如上文的大数据平台分析工具的应用以及AI智能机器人的操作控制等，高中阶段的学生虽然对这些先进技术都有一定的知晓率，但从实际应用的角度上来说，大部分学生对于以上先进技术的了解都停留在比较抽象的概念层面，具体到实际应用中的认知和应用能力，高中阶段的学生并不具备。这在一定程度上也是由于受到客观环境和条件因素的影响。

2.缺乏信息筛选学习能力

相对于不断变化发展的信息技术而言，学生的学习能力和学习方法都存在一定的不足。一方面，学生对于信息技术发展的敏感性不足，这是阻碍其接触和了解新技术的重要原因。另外，在具体的学习方法和学习规划方面，由于学生自身缺乏规划和分析能力，教师对其实行的引导工作也存在针对性不强的问题。因此，学生的信息技术素养提升与现代社会信息素养培养和应用的要求相比存在一定的滞后性。

3.缺乏信息安全保护意识

随着信息传播自由性的增强，更加多元化的信息在同一个网络平台上实现了交流和沟通，但正是基于自由性强的特征，信息流通过程中安全保障问题需要得到充分重视。但大部分高中生的思想意识层面对于网络安全的问题缺乏科学的认知，对于个人信息的价值以及信息泄漏可能造成的负面影响也缺乏敏感性，这会引发学生个人信息以及与其学习生活紧密相关的重要信息出现泄漏的问题，不仅会威胁到其财产安全，也会对其日常生活的正常状态带来一些困扰。若不加强重视，信息泄漏问题可能造成的负面影响严重程度和影响范围都会出现扩大的现象。

三、培养高中生信息素养的有效策略

1.丰富教学方式，提高专业素养

高中阶段的信息技术课程教学虽然在内容上比较基础，但教师首先应当从实际的教学方法上进行优化和完善，为学生的知识层面教育教学效果的提升提供支持。例如，在信息技术的课程教学过程中，教师可以充分利用翻转课堂模式，将部分理论知识的实践应用状态和形式引导学生进行接触和认知，当学生对部分技术和知识的应用效果有了直观的认识后，再提出具体的问题，利用翻转课堂模式鼓励学生进行思考和讨论。对于学生来说，一方面信息技术的应用也是相对比较熟悉的内容，学生在进行自主思考和学习的过程中更具有主观上的自信心。另一方面，新的教学方式本身就会对学生起到一定的吸引作用，这是优化课程教学效果的重要前提。从先进技术的引入学习应用角度上来讲，例如AI技术、大数据统计技术，教师可以将其作为拓展课程内容组织学生进行学习和了解。且将其融入课程教学的内容体系中本身就是一种提高课程教学内容适用性的尝试，对于学生理论知识素养的提升以及实践能力的锻炼都具有非常显著的促进作用。例如，在《图像与信息处理》的课程教学中，教师就可以利用这部分课程可操作性强的特征，积极地利用翻转课堂模式为学生提供充足的操作学习空间和资源，切实锻炼学生的实际操作能力，并且辅助学生在实践中总结思考，实现素养提升的目的。

2.加强专业技术教育，培养学生信息辨别能力

在信息数据总量和内容丰富性逐步增强的情况下，学生信息辨别能力的提升对于其个人综合素质的提升而言起到了非常关键的作用。教师应当从信息来源、信息分析、信息处理技术三方面入手面向学生进行全面有效的教育，将负面信息的特征和表现形式的多样性向学生进行展示和举例分析，并且从信息分析技术层面入手，在日常的课程教学中向学生传授一部分辨别信息性质和内容的先进技术，起到提高学生信息辨别能力的作用。

3.重视安全问题，加强安全教育

网络信息平台上的信息安全问题不仅会对信息传播的效果和质量造成直接的影响，对于学生来说，安全问题还与其个人的学习状态和生活状态具有一定的相关性。为了帮助学生形成稳定且强大的安全意识，教师需要在网络安全信息管理方面加强教育和引导。一方面，教师可以从信息技术和网络平台发挥作用的原理角度出发进行讲解和分析，让学生明确可能产生网络安全问题的系统运行环节和实际环境。另一方面，教师还可以从信息技术应用安全问题可能带来的负面影响面向学生进行讲解，让学生认识到问题的严重性。从自身出发加强安全防范意识。关于具体的安全教育开展形式，不仅可以通过聘请专业的技术人员和教师采取针对性的信息安全教育，教师在日常教学的开展中还可以通过播放宣传片或者组织主题讨论活动的方式，让学生意识到网络安全问题的重要影响。

4.加强拓展实践教学，提升应用能力

当学生对于信息技术和平台的实际应用能力得到有效提升时，信息传播过程中的安全问题和技术应用效果问题都可以得到解决。对于信息技術的应用能力提升而言，教师只有通过切实的实践训练才能达到相应的教学目的。对于学校方面来讲，应当及时转变思想观念，积极地为学生提供实践需要的资源和平台，对于教师来讲，其自身应当通过不断学习和完善，掌握更加具有先进性和应用适宜性的技术能力和技术类型，以便在实际的实践拓展教学的过程中取得更好的效果。尤其是对于本文提到的信息技术中的大数据技术以及智能化AI技术，更应当通过引入相关教学工具或者组织学生进行实地观摩学习的方式为学生接触这些先进的技术和实体产品提供便利，并为进一步锻炼学生的实践应用能力提供支持。关于拓展学习可借鉴运用的具体教学方法，以项目教学法和翻转课堂为主要代表。当学生能够参与真实环境中的技术学习和平台体验，其对于信息技术的功能和影响的认知会更加确切和全面，同时其主观上的实际应用能力也会同步得到提升，这意味着学生对于信息技术的综合分析能力和应用能力都得到了相应的提升，其个人的信息技术素养必然会有所提高。

综合来讲，对于高中阶段的学生而言，信息技术素养的提升需要从其个人的日常教学阶段就开始融合进行，这不仅符合现代社会对于信息技术人才培养的要求，更是高中生个人素养提升的重要条件。教师可以从日常教学的开展与拓展教学的延伸组织两方面入手将具有先进性的技术和平台引入高中生的日常学习过程中，切实发挥与提升其个人信息素养的目的。

参考文献：

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[2]姜云传.高职院校学生信息素养培养现状及对策分析[J].汉字文化，2019，231（11）：151-152.

[3]张雷.“互联网+”背景下大学生信息素养现状调查及对策研究[J].青春岁月，2019（16）：89.

（作者单位：广西贺州第二高级中学542800）