蔡双萍

摘要：本文围绕高中英语阅读理解、英文写作两个方面的教学工作中常见的问题进行了分析，提出了分课前“找读”、课中课文“导入”、课后自主“通读”三个阶段开展阅读训练，科学运用仿写的方式提升高中生的英语写作思维，逐渐加强学生能力等多元读写模式在高中英语教学中的具体应用方式，以供参考。

关键词：多元读写模式；高中英语教学；阅读训练

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0070

作为“主科”之一，高中英语教师为提高学生的英语学习成绩可谓绞尽脑汁、费尽心思。但很多学生的英语成绩一直不佳，主要原因便在于教师忽略了“英语是一门语言工具”这一问题，导致教学方式在不同程度上出现了偏差。为了解决这一问题，高中英语教学应纳入多种读写模式，帮助学生了解英语学习的本质。

一、高中英语阅读与写作教学中的常见问题简析

1.阅读理解方面存在的问题

目前，高中英语阅读理解部分的教学存在“两极分化”的问题。一方面，一些教师认为，学生阅读理解成绩较低的主要原因为“没有认真背单词”，在词汇量匮乏的情况下，无法连贯地理解文章大意，导致阅读题错误率较高[1]。另一方面，另一些英语教师过于注重“讲解”，希望通过自己的带动，帮助学生更好地理解每一篇英语文章的大意。两种英语阅读教学方式的问题分别为：前者过于看重“英汉互译”，认为学生拥有足够的词汇量之后，英语文章便会更加顺利地“翻译”为汉语文章。……